我國關于教育本質問題的主要觀點
(一)教育是上層建筑
教育就其主要方面來說,具有上層建筑的特點,即教育是上層建筑。一定社會的教育,是一定社會政治和經(jīng)濟的反映,又反過來為政治和經(jīng)濟服務。主要論點有:(1)教育是社會的意識形態(tài),為政治經(jīng)濟所決定。(2)教育與生產(chǎn)關系的關系是直接的、無條件的,而教育同生產(chǎn)力的關系則是間接的、有條件的。(3)歷史性、階級性是教育的根本社會屬性。教育總是存在于一定社會中,隨著社會歷史條件的變化而變化?傊,上層建筑說強調教育為經(jīng)濟基礎所決定,經(jīng)濟基礎的變革必然引起教育制度、教育內容、教育方法的變革,教育具有上層建筑的本質特點。
(二)教育是生產(chǎn)力
教育是國民經(jīng)濟的重要組成部分,是勞動力再生產(chǎn)的必要條件,教育就是生產(chǎn)力。教育已間接或直接地參與了物質生產(chǎn)過程。主要論點有:(1)教育不是純粹的意識形態(tài)。教育過程中不僅進行精神生產(chǎn),而且進行著勞動力再生產(chǎn)。(2)教育就是生產(chǎn)力。教育變?yōu)橹苯由a(chǎn)力的過程就是教育本身,就是培養(yǎng)作為生產(chǎn)力中最重要之要素的人。(3)教育的本質屬性是生產(chǎn)性和永恒性。生產(chǎn)力說強調教育是勞動力的再生產(chǎn)過程,教育能把可能的生產(chǎn)力轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力;教育事業(yè)是生產(chǎn)事業(yè),而不是消費事業(yè);生產(chǎn)性是教育的本質屬性。
(三)教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性 .
教育是—個復雜的社會現(xiàn)象,教育中的各種因素都不能單純地決定教育的本質,而是平行地、并列地發(fā)生作用。教育同時具有生產(chǎn)力和上層建筑的雙重屬性。教育的本質不是永匿不變的,隨著社會的發(fā)展,也在不斷增殖和更新它的質態(tài),形成教育的多質的、多層次的、多水平的本質屬性。
(四)教育是一種綜合性的社會實踐活動
教育的本質是教育者按照一定社會的要求對受教育者的身心施以有目的、有計劃、有組織的影響,以便使受教育者發(fā)生預期變化的社會實踐活動,其本質就是促使個體社會化。這一觀點是從教育的內部矛盾人手來揭示教育的本質。
(五)教育是促進個體社會化的過程
(六)教育是培養(yǎng)人的社會活動
上述第(四)、(五)、(六)三種觀點被統(tǒng)稱為教育本質的特殊范疇說。
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