|
我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)
(一)教育是上層建筑
教育就其主要方面來(lái)說，具有上層建筑的特點(diǎn)，即教育是上層建筑。一定社會(huì)的教育，是一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又反過來(lái)為政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。主要論點(diǎn)有：(1)教育是社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，為政治經(jīng)濟(jì)所決定。(2)教育與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系是直接的、無(wú)條件的，而教育同生產(chǎn)力的關(guān)系則是間接的、有條件的。(3)歷史性、階級(jí)性是教育的根本社會(huì)屬性。教育總是存在于一定社會(huì)中，隨著社會(huì)歷史條件的變化而變化。總之，上層建筑說強(qiáng)調(diào)教育為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革必然引起教育制度、教育內(nèi)容、教育方法的變革，教育具有上層建筑的本質(zhì)特點(diǎn)。
(二)教育是生產(chǎn)力
教育是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要條件，教育就是生產(chǎn)力。教育已間接或直接地參與了物質(zhì)生產(chǎn)過程。主要論點(diǎn)有：(1)教育不是純粹的意識(shí)形態(tài)。教育過程中不僅進(jìn)行精神生產(chǎn)，而且進(jìn)行著勞動(dòng)力再生產(chǎn)。(2)教育就是生產(chǎn)力。教育變?yōu)橹苯由a(chǎn)力的過程就是教育本身，就是培養(yǎng)作為生產(chǎn)力中最重要之要素的人。(3)教育的本質(zhì)屬性是生產(chǎn)性和永恒性。生產(chǎn)力說強(qiáng)調(diào)教育是勞動(dòng)力的再生產(chǎn)過程，教育能把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力；教育事業(yè)是生產(chǎn)事業(yè)，而不是消費(fèi)事業(yè)；生產(chǎn)性是教育的本質(zhì)屬性。
(三)教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性 ．
教育是—個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，教育中的各種因素都不能單純地決定教育的本質(zhì)，而是平行地、并列地發(fā)生作用。教育同時(shí)具有生產(chǎn)力和上層建筑的雙重屬性。教育的本質(zhì)不是永匿不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展，也在不斷增殖和更新它的質(zhì)態(tài)，形成教育的多質(zhì)的、多層次的、多水平的本質(zhì)屬性。
(四)教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
教育的本質(zhì)是教育者按照一定社會(huì)的要求對(duì)受教育者的身心施以有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以便使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其本質(zhì)就是促使個(gè)體社會(huì)化。這一觀點(diǎn)是從教育的內(nèi)部矛盾人手來(lái)揭示教育的本質(zhì)。
(五)教育是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程
(六)教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
上述第(四)、(五)、(六)三種觀點(diǎn)被統(tǒng)稱為教育本質(zhì)的特殊范疇說。 教育學(xué)考研網(wǎng)： jiaoyuxue.com
borenedu.cn
教育學(xué)考研專業(yè)課答疑：1148968735
979927187
| 
發(fā)表于 2011-12-13 12:50:35
收藏