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眾所周知，日本學(xué)前教育中的體育教育方面處于世界一流行列。
遠(yuǎn)在1993年，《讀者》雜志發(fā)表了《夏令營(yíng)中的較量》一文，記錄了1992年77名日本孩子與30名中國(guó)孩子在內(nèi)蒙古共同參與的草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)的活動(dòng)表現(xiàn)，通過對(duì)比總結(jié)出中日孩子、中日家長(zhǎng)的差距:“中國(guó)孩子病了回大本營(yíng)睡大覺，日本孩子病了硬挺著走到底”、“日本家長(zhǎng)乘車走了，只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國(guó)家長(zhǎng)來了開車護(hù)送孩子到達(dá)目的地”……
中國(guó)家長(zhǎng)采用嬌生慣養(yǎng)的方式撫育孩子，使得體質(zhì)、意志遠(yuǎn)不如日本孩子。除了家長(zhǎng)的層面，今天我們就一起去看看日本的幼兒體育教育是什么樣子的？希望我們能夠?qū)Υ水a(chǎn)生思考和借鑒。
體育游戲早在2000年就已經(jīng)成為日本《幼稚園教育要領(lǐng)》中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。在文中指出：通過體育游戲希望幼兒達(dá)到形成健康、安全的生活所必須的習(xí)慣和態(tài)度;充分活動(dòng)自己的身體，主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng);在各種游戲中充分活動(dòng)身體;主動(dòng)在戶外游戲;熟悉各種活動(dòng)，快樂地展開游戲。
由此可以看出，日本幼兒園非常重視幼兒的戶外活動(dòng)，同時(shí)也能看出體育游戲?qū)⒆赢a(chǎn)生的諸多良好影響。
①回避危險(xiǎn)的能力，從具有冒險(xiǎn)性的活動(dòng)鍛煉
日本教育者提出，讓孩子經(jīng)歷一些小事故也是獲得經(jīng)驗(yàn)的一種途徑，回避危險(xiǎn)的能力要從具有一定冒險(xiǎn)性的活動(dòng)中得來。雖然越是活躍的運(yùn)動(dòng)游戲發(fā)生事故的危險(xiǎn)性越大，但日本幼兒園還是保證充分、活躍、自主的幼兒戶外活動(dòng)。他們認(rèn)為從這些事故中，孩子們會(huì)逐步掌握適應(yīng)突發(fā)情況的發(fā)生及應(yīng)急反應(yīng)，培養(yǎng)其保護(hù)身體和回避危險(xiǎn)的能力，進(jìn)而保證在大事故發(fā)生時(shí)更大程度的保護(hù)自身安全。
他們明確的觀點(diǎn)使得家長(zhǎng)及幼兒園的目標(biāo)高度統(tǒng)一：教育為孩子提供開放性游戲，充分提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力；家長(zhǎng)接受在運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)發(fā)生的小傷和磕碰，因?yàn)樗麄冎肋@是孩子成長(zhǎng)的必要經(jīng)歷也是一種學(xué)習(xí)，這樣的統(tǒng)一使得幼兒在“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)中增強(qiáng)了回避并可以從容應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。
②危險(xiǎn)情況下的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)
日本幼兒園從教師的教學(xué)方法、幼兒的安全意識(shí)教育及環(huán)境設(shè)施配備都以保證孩子安全為第一宗旨。教師通過帶領(lǐng)孩子對(duì)游戲設(shè)施的反復(fù)嘗試使用，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓其逐步掌握應(yīng)對(duì)不同危險(xiǎn)情況的方法。
教師對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)是以引導(dǎo)為主，他們不會(huì)強(qiáng)制要求幼兒完成某項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)孩子有困難時(shí)，老師會(huì)以幫助為主，告訴孩子為什么要這樣做，而不是命令。這就使得所有的活動(dòng)都建立在孩子的理解之上。保證了安全，同時(shí)也讓孩子對(duì)一些看似難以完成的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中融入動(dòng)作技能訓(xùn)練及安全意識(shí)，讓孩子逐漸提高適應(yīng)能力。
同時(shí)日本幼兒園特別重視設(shè)施的安全配備，比如：戶外場(chǎng)地采用滲水性好及緩沖能力強(qiáng)的硬沙土地；在容易發(fā)生危險(xiǎn)的單杠、雙杠下墊塑膠墊子；規(guī)定秋千擺動(dòng)位置，確保孩子能夠在安全線之內(nèi)進(jìn)行游戲等等，另外相關(guān)部門還十分重視安全檢查工作，每日、每月和不定時(shí)抽查保證能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
③提高耐寒暑能力、增強(qiáng)胃部功能
我們經(jīng)常能夠在網(wǎng)上看到在冬天，日本的孩子還穿著短袖和短褲（短裙）去上學(xué)，他們的耐寒能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力真的是非常的強(qiáng)。那是因?yàn)樗麄儚男【瓦M(jìn)行一種叫：自然適應(yīng)訓(xùn)練的課程。
一般日本幼兒園的孩子早晨到園后，就開始身著汗衫和短褲開始在體育活動(dòng)場(chǎng)或者是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上開始各項(xiàng)體育活動(dòng)了�！氨≈逃�、“裸保育”（寒冷保育）一直是日本多年來在幼兒中厲行的教育方式。不管是在20攝氏度的天氣或是在冬天，幼兒園的小朋友只穿T恤、短褲進(jìn)行活動(dòng)；即使在冬天，孩子們也只喝剛過濾后的涼水，午飯是早上從家里帶過來的，在學(xué)校不加熱直接食用.....雖然聽起來感覺殘酷，但是可以提高幼兒的耐寒暑能力、增強(qiáng)胃部功能。對(duì)孩子的預(yù)防感冒和環(huán)境適應(yīng)能力都起到了積極作用。
當(dāng)然，這些教育方法也是建立在科學(xué)依據(jù)之上的。如：在幼兒體育運(yùn)動(dòng)后，教師會(huì)及時(shí)測(cè)量幼兒機(jī)體生理活動(dòng)反應(yīng)，觀察并記錄幼兒的心率變化，為掌握體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)量和時(shí)間提供科學(xué)依據(jù)；有時(shí)也會(huì)通過拍攝幼兒體育活動(dòng)的錄像，分析每個(gè)幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況，也會(huì)根據(jù)這些情況反應(yīng)來不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)的科學(xué)性。
其次體育設(shè)備的多樣性，保證孩子在硬件上有豐富的感官體驗(yàn)。蕩繩、單雙杠、平梯、滑梯、山洞等都是孩子運(yùn)動(dòng)中所能接觸到的器具。有些幼兒園中還有大型的攀爬架。
這些體育設(shè)施的建設(shè)常常是依照自然環(huán)境去設(shè)置。如果院子中有樹，有的就會(huì)依大樹樹干造一間木屋；或者在兩棵樹中間系上繩網(wǎng)、秋千、系繩或是打結(jié)，供幼兒攀爬。如果有的園地勢(shì)高低不平，他們會(huì)就地取材而設(shè)立跳臺(tái)，盡可能的創(chuàng)造不同的環(huán)境讓孩子進(jìn)行登、滑、鉆、爬等大肢體運(yùn)動(dòng)。
在日本，幼兒園中的教育活動(dòng)也會(huì)分為幼兒園的集體活動(dòng)和保育園自由活動(dòng)兩大組織形式,這兩種活動(dòng)的比例一般為1:3。孩子們一般從上午8：30入園一直可以活動(dòng)到10：15(10：30有一次全班性的集體活動(dòng)）；以半日教育為主的孩子,每天在園大約有3個(gè)小時(shí)可以在大自然中進(jìn)行自發(fā)自主的活動(dòng)，盡情玩耍。這樣可以保證每個(gè)幼兒都可以充分地活動(dòng)，從而體力、腦力都得到鍛煉和調(diào)整。
④通過豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自立、獨(dú)立的能力
日本幼兒園的體育活動(dòng)形式不僅只局限在學(xué)校。野外、專門為孩子設(shè)計(jì)的公園、叢林、綠地、幼兒游泳池都可能成為他們遠(yuǎn)足、游泳的的地點(diǎn);在假期。教師和家長(zhǎng)會(huì)為孩子準(zhǔn)備行李，并利用假期舉辦合宿活動(dòng)，通過這樣的集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自立、獨(dú)立的能力；有時(shí)幼兒園還組織一些主題性的勞動(dòng)與野外活動(dòng)結(jié)合在一起。
同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容上也具有一定的豐富性。日本幼兒園的體育課程不僅局限于體能的訓(xùn)練，日本民族還注重學(xué)習(xí)他人好的課程形式，比如東、西方的音樂律動(dòng)，吸取他人的東西和自己的體育活動(dòng)相結(jié)合。同時(shí)他們還有自身民族特色的體育活動(dòng)，如自然教育、民族民間傳統(tǒng)活動(dòng)，孩子的體驗(yàn)非常豐富。
⑤打破各種限制，增加互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
日本幼兒園戶外活動(dòng)的內(nèi)容和形式是很具有開放性的。怎么玩、在哪里玩教師都不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生地域限制或者是區(qū)域限制。有時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)孩子以自己的能力去嘗試一些非常規(guī)的、具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，教師更多的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而非干預(yù)。
一起進(jìn)行戶外活動(dòng)的孩子也沒有年齡限制，經(jīng)常是混齡進(jìn)行活動(dòng)。幼兒可以在活動(dòng)中根據(jù)自己的環(huán)境和事件選擇與任何孩子、教師去交流、合作，促進(jìn)孩子的社交能力，同時(shí)所有的幼兒可以借此機(jī)會(huì)相互促進(jìn)和學(xué)習(xí)。
在幼兒園的活動(dòng)中，班級(jí)和班級(jí)之間沒有活動(dòng)區(qū)域限制，讓有著不同興趣的孩子可以去往庭院的任何一處進(jìn)行探索，教師不僅會(huì)關(guān)注自己班級(jí)的孩子，對(duì)其它班級(jí)的孩子也會(huì)給予照料。在活動(dòng)中，教師的角色不只是教育者，同時(shí)也可能是活動(dòng)參與者和角色扮演者。
||動(dòng)因體育結(jié)語：
對(duì)于日本的幼兒體育教育更多的是學(xué)校、家庭和相關(guān)部門的共同配合區(qū)完成的，而我們可以借鑒他們的教學(xué)方式和家庭引導(dǎo)方式，讓孩子在多樣的環(huán)境下嘗試、學(xué)習(xí)多種運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的肢體，通過運(yùn)動(dòng)的方式，讓孩子從認(rèn)知、體魄和意識(shí)、能力真正得到提高，是我們中國(guó)式家長(zhǎng)及教育工作者都要進(jìn)行反思的。我們希望社會(huì)能夠肯定，看似弱小的孩子，其實(shí)他們蘊(yùn)藏著無限的潛能和力量。
其實(shí)，在國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)們完全可以為孩子選擇一家專業(yè)可靠的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子通過專業(yè)的體育課程強(qiáng)健他們的身體能力、環(huán)境適應(yīng)能力及意志力。動(dòng)因體育的籃球、網(wǎng)球及羽毛球的三大項(xiàng)訓(xùn)練課程，結(jié)合兒童愛玩的天性，通過科學(xué)分班機(jī)制，安排技術(shù)技巧訓(xùn)練、環(huán)境模擬等教學(xué)方法，讓孩子不再局限于運(yùn)動(dòng)的形式，真正做到寓教于樂。動(dòng)因體育，因運(yùn)動(dòng)而成長(zhǎng)！
希望國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)可以吸取借鑒日本幼兒教育的態(tài)度與方式，塑造出更加優(yōu)秀的中國(guó)少年！我們一起為之努力！
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發(fā)表于 2019-5-8 15:07:39
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